Milli Eğitim Bakanlığı'nın kararı etrafındaki fırtına. Katarzyna Lubnauer "Wprost" için: Savaşı onlar başlattı.
Magdalena Frindt, Bartosz Michalski, "Wprost": Okul yılının sonu, düşünme zamanıdır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın geçen yılki performansını nasıl değerlendirirsiniz?
Eğitim Bakan Yardımcısı Katarzyna Lubnauer: " Öğretmenler, veliler ve öğrenciler notlarımızı veriyor. Biz bunu yapmayacağız. Ancak, neler başardığımızı söyleyebiliriz. Örneğin, bu yıl iki yeni ders için yönergeler ve temel müfredat geliştirdik."
Sağlık Eğitimi çevresinde fırtına koptu.
Sağlık Eğitimi, aile yaşamı eğitiminin yerini alır ve cinsel sağlık da dahil olmak üzere hem zihinsel hem de fiziksel insan sağlığıyla ilgili konulara kapsamlı bir yaklaşım sunar. Bu ders, internetin yarattığı tehditler gibi yeni tehditlere yanıt verir.
1 Eylül'de okullara giren ikinci ders ise Vatandaşlık Eğitimi. Bu, 2026 için planlanan büyük eğitim reformu öncesinde bir değişimin habercisi.
Nisan 2024'ten beri üzerinde çalışıyoruz. Eğitim Araştırma Enstitüsü kapsamlı bir çalışma yürütüyor ve yalnızca ilkokullar için temel müfredat çalışmaları şu anda 22 ekipte 200 uzmanın katılımıyla yürütülüyor; bunların çoğu öğretmenlik yapıyor. Önceki istişarelere 30.000'den fazla öğretmen katıldı.
Zaten benimsenen Vatandaşlık Eğitimi çerçevesi, yalnızca teorik bilgiyi değil, aynı zamanda sosyal proje ve pratik görevler gibi pratik yönleri de kapsayacaktır. Bu dersin temel unsurlarından biri vatansever vatandaşların yetiştirilmesidir. Aynı zamanda, Vatandaşlık Eğitimi'nin, önceki bakan Przemysław Czarnek tarafından desteklenen ve aşırı partizan bir yaklaşıma sahip olan Tarih ve Günümüzle hiçbir ilgisi olmayacaktır.
Sağlık Eğitimi üzerinde biraz daha duralım. Ne kadar değerli olduğundan ve ne kadar önemli unsurlar içerdiğinden bahsettiniz. Öyleyse neden zorunlu bir ders olmasın?
İdeolojik savaşın Sejm'den okullara sıçramasını istemedik. Öğretmenleri korumalıyız. Bu kararla, aşırı sağcı aktivistlerin müfredatta aşıların etkinliği veya internet bağımlılığı gibi konuların yer almasına öfkelenerek okulları işgal etmelerini engellemiş olacağız.
Birkaç ay önce Başpiskopos Marek Jędraszewski, sağlık eğitiminin taşıdığı "çocuk ve gençlerin ahlaki yozlaşması" tehlikesine karşı uyarıda bulunmuştu. "Saldırgan cinsel eğitimin reddedilmesi" gerektiği konusunda da başka görüşler dile getirildi.
Bu tür suçlamalar tamamen yersiz. Sağlık Eğitimi'nin temel müfredatını oluşturan ekipte Peder Arkadiusz Nowak da vardı. Bu ders ve ilkeleri, sağ görüşlü gazeteci Tomasz Terlikowski tarafından da açıkça destekleniyor. Sağlık Eğitimi, doğası gereği ideolojik olmayan, bilgi dolu bir derstir. Çocuklara 21. yüzyılın tehditlerine karşı kendilerini savunmayı öğretecek bir aşıdır.
PiS ve Konfederasyon siyasetçileri ikna olmuş değil.
Cinsel sağlık eğitimi açısından bu konu, aile yaşamı derslerinde verilen bilgilerin ötesine geçmiyor. Ancak, çocukları çevrimiçi cinsel istismardan korumak ve ruh sağlığı sorunları için nereden yardım alınabileceği gibi konulara da değiniyor. Sorun ciddi. "Çocukların İnterneti" raporu tehditleri özetliyor ve yayınlanan veriler, 14 yaşın altındaki çocukların üçte birinin pornografik web sitelerini kullandığını gösteriyor.
Bu veriler, Sağlık Eğitimi'nin zorunlu ders haline getirilmesini daha da desteklememeli mi? Rafał Trzaskowski'nin cumhurbaşkanlığına aday olması ve tartışmalı bir konuyu örtbas etmek istemeniz nedeniyle orijinal dersinizin değiştiği fikrinde ne kadar doğruluk payı var?
Tekrar ediyorum: Öğretmenleri riske atmak istemedik.
Çocukların refahı her şeyden önemli değil mi?
Ebeveynlerin çocuklarını nasıl yetiştireceklerine karar verme konusunda anayasal haklarına değer veriyoruz. Ebeveynlerin çocuklarının refahı ve güvenliği için mücadele edeceklerine inanıyoruz. Ve eğer öyleyse, Sağlık Eğitimi 1 Eylül'den itibaren seçmeli bir ders olacak olsa da, öğrenciler bu derslere büyük sayılarda katılacaklardır. Çocuklarının refahını önemseyen ve Sağlık Eğitimi temel müfredatını okumak için zaman ayıran ve bu dersin eğitimli öğretmenler tarafından verileceğini anlayan tüm ebeveynlerin, çocuklarını bu derslere katılmaktan muaf tutmayacağına inanıyoruz.
Kampanyanın duyurular ile sonuçlar arasındaki tutarsızlığa hiçbir etkisi olmadı mı?
Cumhurbaşkanlığı seçim kampanyası, bazı sağcı politikacıların sağlık eğitimine savaş açmasının sebeplerinden biriydi. Ancak, bizim görüşümüze göre, sağlık eğitimi hiçbir zaman ideolojik bir yapıya sahip olmamıştır.
Her gencin sağlıklı ve güvenli bir yaşam sürmesi için sahip olması gereken özel bilgilere dayanmaktadır. Ayrıca, Sağlık Eğitimi teorik içeriğin bir kısmını özümsediğinden, beden eğitimi için yeni bir temel müfredat üzerindeki çalışmaları da tamamlıyoruz.
Polonya toplumu kilo alıyor, çocuklar da öyle. Son zamanlarda beden eğitimi aksaklıklarının telafisi fikri çok konuşuluyor . Bu gerçekten belirli sayıda adım atmayı mı gerektiriyor?
Amaç, hastalık izni nedeniyle derslerde egzersiz yapamasalar da yine de sınıfta olmaları gereken çocukları harekete geçirmek. Bu nedenle, öğrencilerin bir bankta oturup telefon ekranına bakmak yerine, örneğin oyun alanında dolaşıp belirli bir adım sayısına ulaşarak zaman geçirmeleri iyi bir fikir gibi görünüyor.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın başarılarını sıralıyorsunuz ama bakanlığa somut bir değerlendirme yapmayı reddediyorsunuz. Neden?
Benim öyle bir alışkanlığım yok. Kimse kendini değerlendirmeye tabi tutmamalı, çünkü bu tamamen objektif değil.
Ama siz, Przemysław Czarnek de dahil olmak üzere, seleflerinizi kolayca yargılıyorsunuz. Ve bugün de hâlâ öyle yapıyorsunuz.
PiS büyük bir karmaşa yarattı ve biz de birçok sorunu temizleyip düzeltmekle meşguldük. 2025, 2022'de kabul edilmesi gereken Ulusal Kurtarma Planı'nın dönüm noktasıyla örtüşen dijital dönüşüm politikasının ilk yılı. Ancak bu gerçekleşmedi ve seleflerimiz tarafından hazırlananların işe yaramadığı için boş bir çekmeceyle baş başa kaldık.
On binlerce farklı kurumu kapsayan kapsamlı istişareler yürüttük ve 2024 yılında kabul ettiğimiz belge, eğitim sistemindeki neredeyse tüm paydaşlar tarafından çok olumlu karşılandı ve Ulusal Operasyonel Program (KPO) kapsamında birkaç milyar zloti değerinde büyük yatırımların temelini oluşturdu. İlk ihaleler halihazırda duyuruldu. Dijital İşler Bakanlığı bu ihaleleri yürütmekten sorumlu ve Milli Eğitim Bakanlığı olarak biz de önemli destek sağlıyoruz. Bu destek, dizüstü bilgisayarlar ve tabletler de dahil olmak üzere 735.000 farklı cihazın yanı sıra bu eğitim öğretim yılında okullara teslim edilecek 16.000 Yapay Zeka ve STEM laboratuvarını da kapsıyor.
Öğretmenlerin itibarını güçlendirmek için de çok şey yaptık. Przemysław Czarnek, PiS iktidarının son dönemlerinde, öğretmenlere %12'nin üzerinde zam yapılmasının bütçeyi iflasa sürükleyeceğini iddia etmişti. Ardından, seçimlerden önce %20 zam vaat etmeye başladı, ancak planlanan bütçede herhangi bir koruma sağlamadı.
İktidara geldiğimizde ne yaptık? İlk kararlarımızdan biri, öğretmen maaşlarını artırmaktı: kadrolu ve sertifikalı öğretmenler için %30, yeni başlayan öğretmenler için %33. Maaşlar 2025'te tekrar artırıldı.
Öğretmenlik mesleğinin itibarını güçlendirmeye bu kadar önem veriyorsanız, Polonya Öğretmenler Sendikası neden protesto uyarısı yayınladı?
Hukuk ve Adalet Partisi (PiS), öğretmenlik mesleğinin öylesine yoksullaşmasına yol açtı ki, düşük bir temelden başladık. Birleşik Sağ hükümeti döneminde, sertifikalı bir öğretmenin maaşı Polonya'daki ortalama maaşa kıyasla önemli ölçüde düşerse, uyguladığımız değişikliklere ve önemli maaş artışlarına rağmen öğretmenler beklentilerinin tam olarak karşılanmadığını düşünebilirler.
Ancak rakamlar yalan söylemez. 2023 yılı eğitim desteği ve okul öncesi eğitim desteğini toplarsak, 66,4 milyar PLN'ye ulaşıyor. Şu anda, 2025 yılı toplam eğitim ihtiyacı 102,7 milyar PLN olarak belirlendi. Devlet bütçesinden eğitime ayrılan pay, GSYİH'nin %2,3'ü iken, Hukuk ve Adalet Partisi (PiS) döneminde bu oran %1,87'ydi. Tüm bunlar, eğitimin önceliğimiz olduğunu açıkça gösteriyor.
Ancak öğretmenler, mevcut mali durumlarının Hukuk ve Adalet Partisi'nin (PiS) hatası olduğu iddiasına inanmıyor. Yaşam standartlarının hemen iyileştirilmesini talep ediyorlar.
Hükümetimizin iki yılı boyunca, yeni başlayan öğretmenlerin maaş artışları kümülatif olarak %40'a, sertifikalı ve kadrolu öğretmenlerin maaş artışları ise %36,5'e ulaştı. Bu topluluktan yeni talepler duyuyoruz, ancak bütçe sınırsız değil.
Sendikalarla sürekli temas halindeyiz. Bakanlıkta göreve başladığımızdan beri, ekiplerimiz öğretmenlik mesleğinin pratik yönlerini ele alan çözümler üzerinde çalışıyor. Tüm bu adımların bir sonucu olarak, Öğretmenler Tüzüğü'nde, sözde "karartma dönemi"nin kaldırılması da dahil olmak üzere değişiklikler yapıyoruz. Ayrıca, son maaşın üç katından altı katına çıkarılacak olan emeklilik tazminatı ve 40 ve 45 yıllık hizmetten sonra yıl dönümü ödülleri konusu da var. Fazla mesai saatlerinin ödenmesini de düzenledik.
Yüzde 30 veya 40'lık zamlar ileriye doğru atılmış bir adımdır, ancak başlangıç tutarının ne kadar olduğunu da belirtmekte fayda var. Ve sonra bunun hikayenin sonu olmadığı ortaya çıkıyor.
Burada bir tartışma yok; bunu anlıyoruz. Ancak aynı zamanda, savunma ve eğitim dışında, son iki yılda harcamaların bu kadar hızlı arttığı üçüncü bir alan olmadığını da anlamak önemli.
Öğretmen camiasıyla diyalogdan bahsediyorsunuz. ZNP'nin talepleri açık ve bunlardan biri de %10 zam. Bu olmazsa protestolar başlayabilir.
Onlarla iletişim halindeyiz, ancak mali konular bizim irademize veya eğilimimize değil, devletin imkânlarına bağlı. Polonya, demografik durum nedeniyle de öğrenci başına en pahalı eğitim sistemlerinden birine sahip. Ülkedeki okulların yaklaşık dörtte birinde 96 öğrenciye kadar varan bir öğrenci grubu var. Bu küçük okullar değerli ama pahalı.
Her iki taraf da direndi ve bir çıkmaza girdik. Bir protesto çıkarsa B planınız var mı?
"Ya şöyle olsaydı" tartışmasına girmek istemiyorum. 1 Eylül'de sendikal açıdan iki önemli yasa yürürlüğe girecek. Bunun, bu topluluğu ve taleplerini ciddiye aldığımızın açık bir işareti olduğunu düşünüyorum.
Bakanlığın başarılarından bahsettiniz ama "Wprost" için yapılan ankette Barbara Nowacka'nın Donald Tusk hükümetindeki en kötü bakan olarak değerlendirilmesinden bahsetmemek olmaz.
Bu anketin yapılış biçimi, tanınan bakanları olumsuz anlamda kayırıyor.
Ancak Radosław Sikorski liderler arasında bile yer almadı.
Dışişleri bakanları genellikle toplumsal işleyişi etkileyen konulardan sorumlu bakanlık başkanlarından daha yüksek puanlara sahiptir. Ancak Barbara Nowacka'nın puanları, okullarda din eğitimini rasyonelleştirmeye odaklanmasından etkilenmiştir.
Görünenin aksine toplum tarafından güçlü bir şekilde desteklenen önerileri uygulamaya koymaya karar verdik. Bu konu kutuplaştırıcı olsa da, Kamuoyu Araştırma Merkezi'nin (CBOS) araştırması, Polonyalıların büyük çoğunluğunun din derslerinin not ortalamasına dahil edilmemesini, ilk veya son derste yer almasını ve ayrıca dersin daha az saatle öğretilmesini desteklediğini açıkça ortaya koyuyor.
Kararlarımız, inançları veya inançsızlıkları ne olursa olsun, öğrencilerin Polonya okullarında kendilerini eşit derecede rahat hissetmeleri gerekliliğinden kaynaklanıyordu. Aynı zamanda, her velinin çocuğunun din derslerine katılıp katılmayacağına karar verme hakkına sahip olduğuna da saygı duyuyoruz. Kiliselerde okunan Episkoposluk mektupları duyguları yatıştırmadı. Barbara Nowacka'ya çok zarar verdiler ve bu da onu belirli bir okuyucu grubunun sözde muhalifi olarak gösterdi. Hatırlatmak isteriz ki, bu olumsuz puanlamalar %14'ten azdı.
Din derslerinde de çeşitli paradokslar yaşanmaktadır.
Anlam?
Mesleki ilkokullarda din dersi saati sayısı şu anda altıdır; birinci, ikinci ve üçüncü sınıflarda haftada iki saat. Aynı okul türünde ise matematik dersi saati beştir; iki-iki-bir sistemiyle. Birkaç gün önce, Merkez Eğitim Komisyonu ortaokul bitirme sınavı sonuçlarını yayınladı. Mesleki ortaokullardaki öğrencilerin yalnızca %14'ünün sınavı geçtiği ortaya çıktı.
Polonya okullarının her çocuk için kucaklayıcı bir yer olmasını, onların potansiyellerini tam olarak gerçekleştirebilecekleri, değerlerine ve ebeveynlerinin seçtiği yetiştirme tarzına saygılı bir ortam olmasını istiyoruz. Bu bizim temel hedefimizdir.
Anayasa Mahkemesi'nin kararı hakkında hiç yorum yapmamayı tercih ederim. Sadece, aralarında Hukuk ve Adalet Partisi milletvekilleri Krystyna Pawłowicz, Bogdan Święczkowski ve Stanisław Piotrowicz'in de bulunduğu üç eski siyasetçinin de yer aldığı bir heyet tarafından verildiğini hatırlatayım: Bu nedenle, açıklanan karar hukuki değil, siyasi niteliktedir.
Polonya Piskoposluk Konferansı ise farklı bir görüş belirterek Milli Eğitim Bakanlığı'nı yasaya uymaya çağırdı.
Biz hukuka uyuyoruz. Ve bir kez daha tekrar ediyorum: Böyle bir kompozisyonun kararı ve Anayasa Mahkemesi'nin bu şekilde işlemesi saf siyasettir.
Final sınav sonuçlarına dönersek, bu yıl öğrencilerin %80'i final sınavını geçerken, %15'i matematikten kaldı. Son zamanlarda, bu dersin zorunlu lise bitirme sınavından çıkarılması için bir dilekçe verildi.
Matematik, Matura sınavında zorunlu bir ders olmalı ve hiçbir şeyi değiştirmeyi planlamıyoruz. Bu konudaki temel beceriler, modern dünyada işlev görmek için olmazsa olmazdır.
Sekizinci sınıf sınav sonuçları yakın zamanda açıklandı. Bu durumda, ortalama matematik notu %50 idi. Bunun isteğe bağlı ödevlere atfedilebileceği fikrinde ne kadar doğruluk payı var?
Bu tamamen saçmalık.
Öncelikle, sınav sonuçları ne yazık ki yıldan yıla karşılaştırılamaz. Dahası, birkaç yıl aradan sonra ilk kez, sekizinci sınıf ve lise final sınavları, COVID-19 pandemisinin etkileri nedeniyle 2021'den 2024'e kadar önemli ölçüde azaltılan sınav gereklilikleri yerine, temel müfredata göre yapıldı. Lehçe dil puanı geçen yıla göre daha yüksekti, ancak bu da karşılaştırılamaz.
İlkokullarda ödevin isteğe bağlı hale getirilmesi kararını değerlendireceğiz. Ancak, yalnızca sekizinci sınıf sınav sonuçlarının karşılaştırmalı analizini yapmayacağız; bunun yerine, zorunlu ödevi halihazırda kaldıran ve bu kararı geçen yıl alan iki tür okuldaki sonuçları karşılaştıracağız.
Ayrıca, ödevlerin yasaklanmadığını, aksine farklı bir ödev biçimi olduğunu açıkça vurgulamak önemlidir. Bu, sayısal bir notla değil, geri bildirimle ilgilidir; neyin iyi yapıldığı ve neyin üzerinde çalışılması gerektiğiyle ilgilidir. Daha önce isteğe bağlı ödevler veren ve bunları notlandırmayan, ancak öğrencilerine çalışmalarının kalitesi hakkında geri bildirim sağlayan öğretmenler, öğrencilerin bu destekten memnuniyetle yararlandığını belirtiyor.
Ödev söz konusu olduğunda ise başka bir sorun ortaya çıkıyor. Öğrencinin kendi çalışması olduğundan emin olmadan bir şeye not vermek zor. Yapay zekâ da dahil olmak üzere modern teknolojiler, bu tartışmada yeni bir sayfa açtı.
Bir süre önce siz de Ceza Kanunu'nun olmayan bir maddesini ileri sürerek hata yaptınız.
O paylaşımı sildim. Bir kuralım var, hata yaparsam kabul ederim.
Sławosz Uznański-Wiśniewski'nin Uluslararası Uzay İstasyonu öğrencileriyle yaptığı son iletişimlerden birini takip ediyordum. Merak edip adını Google'a yazdım ve ilk sonuç yapay zeka tarafından sağlandı. Polonyalı astronotun Łódź'daki 8. Adam Mickiewicz Lisesi'ne gittiği bilgisi ortaya çıktı. Bu doğru değil. Lise, Adam Asnyk'in adını taşıyor. Bir zamanlar o okulda matematik dersi verdiğim için hatayı hemen fark ettim. Ancak bu örnek, gençleri yapay zekaya tam olarak güvenilemeyeceği konusunda bilinçlendirmenin gerekliliğini gösteriyor.
Okullar, öğrencilerin yapay zekayı çalışmalarında bir araç olarak kullanmaya ne kadar hazır?
İşte ödevlerin notlandırılmasının sorunlu olmasının nedeni tam da budur, çünkü çalışmanın bağımsız olarak tamamlanıp tamamlanmadığını belirlemek imkansızdır. Öğrenciler ayrıca yaratıcı olma eğilimindedir ve bazen, özellikle de yapay zekâ kullanarak oluşturdukları çalışmaları kopyalarken, öğretmenlerinin şüphesini çekmemek için dil hataları yaparlar.
Öğretmenlere gelince, yapay zekâ sayesinde hem tehditler hem de gelişim fırsatları konusunda farkındalık yaratıyoruz. Avrupa Sosyal Kalkınma Fonu kapsamında, yapay zekâ gibi konulara odaklanan eğitim kursları başlatıyoruz. Bu kurslar, yalnızca bilgisayar bilimleri öğretmenlerine değil, 85.000 öğretmene yönelik olacak. Eğitimler yakında başlayacak ve öğretmenlere yapay zekânın nasıl çalıştığını öğretmek için kullanabilecekleri ekipmanlar da sağlayacağız.
Sławosz Uznański-Wiśniewski'den bahsettiniz. Geçtiğimiz günlerde "Nauka. To Lubię" vakfının kurucusu Dr. Tomasz Rożek ile görüştük . Rożek, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Ax-4 misyonunun eğitim potansiyelinden yararlanma bağlamındaki eylemlerini çok eleştiriyor.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kalkınma ve Teknoloji Bakanlığı ve Polonya Uzay Ajansı ile birlikte, Polonyalı astronot Sławosz Uznański-Wiśniewski ile uzaydan bağlantı kurabileceği ve öğrencilerin ona sorular sorabileceği toplantılar da dahil olmak üzere bir dizi etkinlik hazırladı. Ancak hepsi bu kadar değil. Eylül ayından itibaren planladığımız eğitim girişimlerimiz var ve Sławosz Uznański-Wiśniewski çeşitli okulları ziyaret edecek.
Personel meselelerine girmek istemiyorum ama Dr. Tomasz Rożek'in hayal kırıklığı muhtemelen bu görevle ilgili faaliyetlere katılmak istemesinden kaynaklanıyor, ancak belki de katılmamış. Bunu Enerji ve Teknoloji Bakanlığı'na ve Polonya Uzay Ajansı'na sormanız gerekir.
"Nauka. To Lubię" Vakfı, ilkokul çocukları için 70 ders planı içeren 100 sayfalık "Uzay Haftası" adlı bir belge hazırladı. Dr. Rożek, hiçbir bakanlığın bu materyali kullanmakla ilgilenmediğini söylüyor.
Bakanlık olarak belirli kuruluşlarla çalışmıyoruz; sadece açık yarışmalar duyuruyoruz. Belirli türde eğitim faaliyetleri yürütmek isteyen kuruluşlar katılabilir.
Sizce Polonyalının katıldığı Ax-4 misyonu, eğitim boyutu da dikkate alındığında tam olarak değerlendiriliyor mu?
İlgili tüm Polonya okullarını bir araya getirmeyi ve lansman etrafında eğitim faaliyetleri düzenlemeyi planladık. Ne yazık ki lansman, okul yılı sonuna ve yaz tatillerine ertelendi. Gördüğünüz gibi, misyon mümkün olan en erken tarihte başlatılsaydı faaliyetlerimizi yürütmemiz çok daha kolay olurdu.
Yani mayıs ayının sonunda.
Okul yılı boyunca eğitim faaliyetleri yürütmeye hazırdık, ancak belirttiğim gibi, Eylül ayında başlayacak faaliyetler için de bir planımız var. Bir Polonyalının AX-4 görevine katılımı tarihi bir olay ve benzersizliği öğrenciler için ilham verici ve tutkularını ateşliyor. Sławosz Uznański-Wiśniewski, eğitim yoluyla kelimenin tam anlamıyla gökyüzüne ulaşılabileceğinin mükemmel bir kanıtı.
Tutkuyu teşvik etme konusunda Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen "Kaşifler" gibi birçok program da bu amaca hizmet ediyor. 30 milyon PLN, öncelikle doğa bilimleri eğitimi, STEM ile astronomi ve astronotlukla ilgili eğitim faaliyetlerine ayrılacak.
2024 yılında, ilk kez, sadece seçkin uluslararası olimpiyatların değil, bilim de dahil olmak üzere tüm branşlardaki yarışmaların ve olimpiyatların şampiyonları Polonya Başbakanı ile bir araya geldi. Onlara bizim için önemli olduklarını, başarılarını takdir ettiğimizi ve aynı zamanda tıpkı Sławosz Uznański-Wiśniewski gibi genç nesiller için bir ilham kaynağı olabileceklerini göstermek istedik. Gençlere ilham vermek istiyoruz.
Son olarak, dünyaya inelim. Okul yılı sona ererken , yanlış formatta verilen karneler hakkında çok fazla konuşuldu .
Bu sorun ülke genelinde bir düzineden fazla okulu etkiliyor. Haziran ayı başlarında, tüm okul yönetim kurullarına sertifika verme formülüyle ilgili 2023 yönetmeliklerinin hâlâ yürürlükte olduğunu bildirdik. Ya müdürler, öğretmenler ya da belgelerin basımından sorumlu BT uzmanları hata yaptı.
Ayrıca, herhangi bir resmi eksiklik olmaksızın sertifikaların kabul edilmesi için ortaokullara bilgi gönderdik ve öğrencilerin, kayıt sürecini askıya almadan, kendi okulları tarafından kendilerine verilecek düzeltilmiş belgeleri sunmaları gerekecek.
Ayrıca okuyun: Teknolojinin öğrenciler için her şeyi yapmasını nasıl önleyebiliriz? Rahatsız edici bir rapor. Ayrıca okuyun: Otizm spektrum bozukluğu olan profesör: "Otizm bir süper güçtür" demek zararlıdır.
Wprost
